Назначение, цели и методы менеджмента

слушали (обеспечивается неформальная атмосфера занятий); · получали конструктивную обратную связь по своей работе на тьюториалах и по своим заданиям; · получали помощь в осмыслении и пересмотре своего подхода к обучению. Выбор тем для тьюториалов (занятий) определяется рабочим планом. Студенты получают план курса, в котором отражены основные события программы изучения курса. Многие тьюторы также заранее раздают своим студентам перечень тем, которые они предполагают рассмотреть на каждом тьюториале. Это весьма полезная практика, поскольку, если Вы рассчитываете на активное участие студентов в работе, имеет смысл заранее поставить их в известность о предстоящей повестке дня тьюториала. При планировании перечня тем, которые Вы собираетесь рассматривать на тьюториалах, Вам следует принимать в расчет "реперные точки", представленные в плане курса, а именно: · время, отведенное в плане курса для чтения книг, аудио- и видеоматериалов и настоящих материалов __________________________; · даты сдачи контрольных и курсовых работ _________________________; · дату проведения зачета (экзамена) _________________________________; · время, отводимое не подготовку к экзамену и консультации __________.

Последовательность тем в рамках отдельного тьюториала

Конкретные темы, рассматриваемые на тьюториалах, варьируются в зависимости от целей и ограничений времени проведения тьюториала (например, перед написанием домашней работы, перед экзаменом и т.д.). Тем не менее, для всех тьюториалов, кроме первого и заключительного, мы могли бы порекомендовать следующую программу: · обсуждение целей тьюториала (Ваших и студентов) и выявление областей курса, которые студенты нашли для себя сложными; · краткое обобщение уже изученного, анализ достижений участников процесса обучения; · упражнения/задания, связанные с текущими или пройденными ранее самостоятельно темами курса и предполагающие предоставление студентам обратной связи от тьютора; · анализ результатов предыдущего задания или ранее изученных дисциплин; · рассмотрение следующего задания с выявлением всех возможных проблем; · работа с проблемами, предложенными группой, либо отдельными ее членами; · обзор программы следующего тьюториала с учетом как Ваших предложений, так и мнений и идей студентов.

Задание 7. Составьте план занятия по одной из тем дисциплины "Менеджмент" для подготовки студентов к тьюториалам (занятиям): дайте Ваши предложения, продолжая предыдущее задание.

Предварительная подготовка студентов к тьюториалам может принимать различные формы, и, чтобы быть эффективной, в каждом конкретном случае она должна полностью соответствовать программе тьюториала и быть ее составной частью. Здесь мы приведем несколько примеров такой предварительной подготовки: · заранее, до тьюториала, дайте студентам прочесть какую-либо статью, учебную ситуацию или поставьте перед ним определенную проблему. Попросите их подготовить свои ответы и идеи, которые в ходе тьюториала могут использоваться в качестве отправной точки для группового обсуждения __________________________________________ _______________________________________________________________; · попросите студентов при чтении материалов курса сформулировать свои рабочие проблемы, связанные с определенными темами, которые затем будут обсуждаться на тьюториале__________________________________ _______________________________________________________________; · попросите студентов подготовить собственные небольшие учебные ситуации для обсуждения их на тьюториале _________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________; · попросите их отыскать и принести на тьюториал интересные вырезки из газет/журналов, имеющие отношение к темам следующего тьюториала.

Первый тьюториал (занятие-лекция)

Задание 8. Дайте Ваши обоснования необходимости постановки целей занятия, вписав их в вышеприведенные пропуски текста.

При проведении первого тьюториала перед тьютором стоят следующие цели: · установить контакт со студентами и студентов друг с другом __________; · вселить в студентов уверенность __________________________________; · поощрить взаимодействие студентов друг с другом и создать группы взаимопомощи _________________________________________________; · установить основные правила последующего взаимодействия _________; · повысить мотивацию студентов к обучению ________________________; · объяснить саму систему обучения _________________________________; · сделать обзор курса _____________________________________________; · предоставить дополнительную практическую информацию по своему усмотрению ____________________________________________________; · выявить потребности студентов и обозначить, каким образом они могут быть удовлетворены в ходе дальнейшего обучения ___________________. Программа первого тьюториала устанавливается исходя из вышеуказанных целей, возможен, например, такой вариант: · знакомство студентов друг с другом и с тьютором (см. ниже различные варианты проведения знакомств в группе); · введение в систему дистанционного обучения и в систему обучения с использованием деятельностных методов; · групповое упражнение (см. примеры вводных "разогревающих" упражнений); · обзор курса и материалов курса с ответами на вопросы студентов; · обсуждение домашней работы (контрольной или курсовой); · обзор программы следующего тьюториала и ответы на общие вопросы студентов.

Задание 9. Дайте примеры, подтверждающие целесообразность особых методов обучения взрослых, вписав их в вышеприведенные (до задания 8) пропуски текста.

2.3. Инструментарий управления (инструменты) по целям

Возможны следующие методы обучения взрослых: · избегайте собственных продолжительных монологов (средний взрослый человек может внимательно слушать примерно 20 минут подряд) ______ _______________________________________________________________; · используйте соответствующие вспомогательные визуальные средства для освещения основных моментов ___________________________________; · используйте примеры из Вашего собственного опыта и опыта студентов _______________________________________________________________; · поощряйте комментарии студентов, вопросы и групповое взаимодействие _________________________________________________; · используйте аналогии и объясняйте что-либо несколькими способами _______________________________________________________________; · представляйте факты, статистику в интересной для студентов манере (структурированный опыт, видеофильм, суммирование потребностей студентов) _____________________________________________________; · используйте задания и упражнения, дающие студентам возможность получить обратную связь _________________________________________; · подводите итоги и кратко повторяйте основные моменты при завершении какого-либо блока тьюториала, выделяя таким образом окончание определенной части