Кадры управления

мысли. С подчиненными общение должно быть в высшей мере доверительным и доброжелательным - от них, как известно в решающей степени зависит судьба менеджера. И наконец, менеджер постоянно общается с коллегами руководителями других подразделений. Прямого влияния на них он оказать не может и здесь в особой мере нужно уметь вести переговоры, торговаться и убеждать. В процессе общения менеджеру приходится выполнять три основных роли. · роль координатора, связывающего одну группу людей с другой и упрощающего диалог между ними; · роль информатора, обеспечивающего прием, передачу и обработку различного рода информации; · роль, связанная с принятием решений. Роль менеджера на предприятии огромна. Он является связующим звеном, координатором всего, от него зависит как управление всем предприятием, так и руководство небольшими отделами - составляющими фирмы. 2. Подготовка и повышение квалификации менеджеров, задачи и методы оценки их деловых качеств

Определение тех, кто обладает потенциалом войти в состав высшего руководства, не является такой проблемой, которую можно решить на одном заседании. Таких людей обычно оценивают регулярно в течение всей их карьеры, чтобы иметь представление, способны ли они сделать следующий шаг. Тем не менее некоторая оценка потенциальных способностей на первоночальной стадии необходима, так как профессиональный рост тех, кто должен будет стать менеджерами нужно обязательно тщательно планировать; овладение всем объемом требуемых знаний и умений на высшем уровне - длительный процесс. Ряд компаний изучали этот вопрос очень серьезно. Он также был предметом научных исследований. Полученные из этих источников данные предлагают некоторые ориентиры относительно того, какие черты искать у потенциальных менеджеров. 20 факторов, являющихся важным для менеджера: · навыки в области социальных отношений; · поведенческая гибкость; · способность к организации и планированию; · потребность в профессиональном росте; · способность к принятию решений; · личное влияние; · творчество; · навыки устной коммуникации; · умение сопротивляться стрессу; · энергия; · работа как самая важная часть жизни; · установленные для самого себя высокие нормы выработки; · склонность к преподаванию; · направленность интересов; · реализм в оценке видов на будущее; · объективность по отношению к самому себе; · способности; · способность отложить удовольствие на какое-то время; · потребности в одобрении высшего руководства; · гибкость целей; · социальная объективность; · объективность по отношению к другим; · восприимчивость к чувствам других людей. Все эти факторы, в конечном счете, можно свести к 6 главным элементам, существенным для того, чтобы добиться успеха в управлении: 1. Общая эффективность - безукоризненный трудовой стаж. 2. Управленческие навыки. Менеджер, обладающий высоким потенциалом, планирует и организует работу эффективно, с готовностью принимает решения, его решения отличаются высоким качеством. 3. Межличностные навыки. Менеджер, обладающий высоким потенциалом, производит сильное и приятное впечатление на других, обладает хорошими навыками устных презентаций, руководит другими на работе, меняет поведение, когда необходимо, чтобы достичь цели. 4. Владение своими чувствами. Менеджер, обладающий высоким потенциалом, поддерживает эффективную работу в неопределенных и неконструктивных условиях, невзирая на стресс. 5. Интеллектуальные способности. Менеджер, обладающий высоким потенциалом, с готовностью учится и имеет широкий спектр потенциалов. 6. Мотивация работы. Менеджер, обладающий высоким потенциалом, находит удовлетворение от работы более важным, чем его коллеги, работающие в других областях производства; он хочет выполнять работу хорошо ради нее самой.

В результате исследования, проведенного Центром развития творческого руководства США, были установлены следующие черты успешно работающих руководителей. · имели широкую диверсификацию в своей трудовой деятельности; · хорошо выполняли различного рода задания; · сохраняли самообладание в условиях стресса; · переносили ошибки с достоинством и тактом; · основное внимание уделяли трудностям и решали их; · поддерживали хорошие отношения с разного рода людьми - были прямыми (искренними, но не неприятными). Гипотетические принципы, выдвигаемые в качестве основы при определении потенциала, свидетельствуют о том, что школа и институт имеют большое значение. а) Успехи на занятиях в престижном высшем заведении очень важны. б) Значительную роль играет и общественная деятельность в университете. в) Ценностные ориентации также имеют большое значение. Вообще говоря, те, кто добиваются успеха, имееют ценностные ориентации, связанные с новшествами, переменами, развитием, самосовершенствованием, служебными обязанностями, ответственностью и влиянием г) Направленность на работу. Работа рассматривается как основное дело жизни. д) Приверженность и убеждение в необходимости самосовершенствования. е) Они обладают способностью учиться на ошибках, их управленческие навыки хорошо развиты, они имеют способности, умны и реально смотрят на вещи, хорошо относятся к другим людям и имеют репутацию успешно работающих руководителей. Для того, чтобы определить, кто обладает этими чертами, требуется тщательное измерение, очень часто это нужно делать в течение долгого времени. Типичные методы измерения включают следующие: · собеседование · тесты на проверку личных качеств · деловые игры · групповые упражнения · биографические анкеты Для развития навыков управленческой деятельности существует определенный

Виды навыковТипы упражненийУправленческие навыкиУпражнения в форме обсуждения совокупности вопросов в группе Межличностные навыкигруповые упражнения по моделированию и групповые упражнения без руководителя, собеседования Интеллектуальная способностьтесты Стабильная деятельностьоценочные заключения и собеседования; упражнения на моделирование Мотивация работытесты на перспективную оценку и оценку личных качеств работающего Профессиональная мотивациятесты и собеседования

Другие упражнения включают: упражнения на развитие умений слушать, вести переговоры, презентации, деловые игры, а также письменные упражнения для проверки понимания и умения выражать свои мысли. В последние годы возрасла популярность центров оценки, где используется множество различных уже описанных упражнений. Обычно этими центрами управляют хорошо подготовленные руководители высшего звена и профессиональные психологи. Подготовка руководящих кадров сводится к развитию навыков и умений, неоходимых служащим для эффективного выполнения своих должностных обязанностей или производственных заданий в будущем. На практике систематические программы подготовки наиболее часто используют для того, чтобы готовить руководителей к продвижению по службе. Для успешной подготовки руководящих кадров, как и для обучения вообще, нужны тщательный анализ и планирование. Подготовка руководящих кадров в основном ведется для того, чтобы руководящие работники